Journal title Initials Jurnal Dinamis dinamispips Licence CC-BY-NC-SA Frequency 2 issues per year (November and May) DOI prefix 10.33387/dinamispips ISSN 3110-0783 (Online) Type of Review Single Blind Review Editor-in-chief Irham Wibowo, S.H., M.H. Publisher Pascasarjana Program Studi S2 Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (PIPS) Universitas Khairun Citation Analysis Sinta|Google Scholar Jurnal Dinamis merupakan jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Pascasarjana Program Studi S2 (Magister) Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (PIPS) Universitas Khairun. Adapun fokus dan ruang lingkup jurnal ini adalah: 1. Hasil penelitian praksis Pendidikan IPS (integrasi): Inovasi pembelajaran IPS, Penelitian Tindakan Kelas, Riset Penilaian dan Evaluasi dalam Pendidikan IPS, Pendidikan Nilai dan Karakter dalam IPS, Pembelajaran Mitigasi dan Lingkungan Hidup dalam IPS. 2. Hasil penelitian Ilmu-ilmu Sosial yang berkontribusi terhadap Pendidikan IPS: Seluruh hasil riset ilmu-ilmu sosial yang memiliki keterkaitan dengan konten pada Pendidikan IPS, dan diharuskan terdapat penjelasan di dalam naskah, apa manfaat temuan penelitian tersebut bagi pendidikan IPS. Jurnal Dinamis terbit dua kali dalam satu tahun, yaitu di bulan November dan Mei . Jurnal kami membuka keterlibatan para penulis untuk mempublikasikan naskah-naskah terbaiknya, dan kami juga menerima reviewer yang memiliki ketertarikan untuk bekerjasama meningkatkan kualitas publikasi dalam jurnal ini melalui proses peer-review. E-ISSN Number: 3110-0783.
Pascasarjana Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Khairun
INTEGRASI KONSEP SEJARAH DALAM PEMBELAJARAN IPS UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SISWA SMK NEGERI 4 HALMAHERA TENGAH
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) menghadapi tantangan dalam meningkatkan kemampuan literasi siswa yang mencakup keterampilan membaca, menulis, berpikir kritis, dan memahami konteks sosial. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah melalui integrasi konsep sejarah dalam pembelajaran IPS. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perencanaan, pelaksanaan, dan dampak integrasi konsep sejarah dalam pembelajaran IPS terhadap peningkatan literasi siswa di SMK Negeri 4 Halmahera Tengah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data meliputi observasi pembelajaran, wawancara mendalam dengan guru dan siswa, serta analisis dokumen pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi konsep sejarah melalui pemanfaatan peristiwa sejarah lokal, analisis sumber sejarah, dan pembelajaran berbasis kronologi mampu meningkatkan literasi siswa, terutama dalam kemampuan memahami teks, mengaitkan informasi dengan konteks sosial, serta mengembangkan pemikiran kritis dan reflektif. Selain itu, pembelajaran menjadi lebih bermakna dan mendorong partisipasi aktif siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa integrasi konsep sejarah dalam pembelajaran IPS efektif dalam meningkatkan literasi siswa SMK dan relevan dengan karakteristik serta kebutuhan peserta didik kejuruan. Temuan penelitian ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi pengembangan strategi pembelajaran IPS yang inovatif dan kontekstual
Copyright (c) 2024 Jurnal Dinamis https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
KOMPETENSI GURU IPS DALAM MEMBANGUN LITERASI SOSIAL PESERTA DIDIK DI SMP NEGERI 12 HALMAHERA TENGAH
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kompetensi guru IPS dalam membangun literasi sosial peserta didik di SMP Negeri 12 Halmahera Tengah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah guru IPS dan peserta didik, sedangkan teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi guru IPS meliputi kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial yang diterapkan secara terpadu dalam proses pembelajaran. Guru IPS membangun literasi sosial peserta didik melalui penggunaan metode pembelajaran yang variatif, pemanfaatan isu-isu sosial aktual, serta pengintegrasian nilai-nilai sosial dan budaya lokal dalam pembelajaran. Upaya tersebut mampu meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap realitas sosial, menumbuhkan sikap kritis, empati, serta kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi secara sosial. Kendala yang dihadapi guru antara lain keterbatasan sumber belajar dan perbedaan karakter peserta didik, namun dapat diatasi melalui kreativitas guru dan kerja sama dengan lingkungan sekolah. Dengan demikian, kompetensi guru IPS memiliki peran penting dalam membangun literasi sosial peserta didik di SMP Negeri 12 Halmahera Tengah.
Copyright (c) 2025 Jurnal Dinamis https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN AKTIF GURU KELAS DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPS SD INPRES SIDANGA KECAMATAN WEDA
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi model pembelajaran aktif yang diterapkan oleh guru kelas dalam meningkatkan pemahaman konsep IPS siswa di SD Inpres Sidanga Kecamatan Weda. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian meliputi guru kelas dan siswa, sedangkan teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru kelas mengimplementasikan berbagai model pembelajaran aktif, seperti diskusi kelompok, tanya jawab, pembelajaran berbasis masalah, dan kegiatan belajar berbasis pengalaman langsung. Penerapan model pembelajaran aktif tersebut mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran, memperbaiki pemahaman konsep IPS, serta mendorong kemampuan berpikir kritis dan kerja sama antar siswa. Meskipun terdapat beberapa kendala, seperti perbedaan kemampuan siswa dan keterbatasan waktu, guru dapat mengatasinya melalui pengelolaan kelas yang efektif dan perencanaan pembelajaran yang matang. Dengan demikian, implementasi model pembelajaran aktif oleh guru kelas memberikan kontribusi positif terhadap peningkatan pemahaman konsep IPS siswa di SD Inpres Sidanga Kecamatan Weda.
INOVASI GURU KELAS DALAM MENGEMBANGKAN BAHAN AJAR IPS BERBASIS KEARIFAN LOKAL DI SD NEGERI 1 GEMIA KECAMATAN PATANI UTARA
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan inovasi guru kelas dalam mengembangkan bahan ajar IPS berbasis kearifan lokal di SD Negeri 1 Gemia Kecamatan Patani Utara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah guru kelas dan siswa, sedangkan teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru kelas melakukan inovasi dengan mengintegrasikan nilai-nilai kearifan lokal, seperti budaya, adat istiadat, dan potensi lingkungan sekitar, ke dalam bahan ajar IPS. Pengembangan bahan ajar tersebut membuat pembelajaran lebih kontekstual, menarik, dan mudah dipahami oleh siswa. Selain itu, inovasi ini mampu meningkatkan partisipasi aktif siswa, menumbuhkan rasa cinta terhadap budaya lokal, serta memperkuat karakter sosial siswa. Kendala yang dihadapi guru antara lain keterbatasan referensi dan waktu, namun dapat diatasi melalui kreativitas guru dan pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar. Dengan demikian, inovasi guru kelas dalam mengembangkan bahan ajar IPS berbasis kearifan lokal berperan penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah dasar.
MANEJEMEN KEPALA SEKOLAH DALAM MENGEMBANGKAN KEPROFESIAN GURU SD NEGERI I PENITI
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan manajemen kepala sekolah dalam mengembangkan keprofesian guru di SDN I Peniti. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian meliputi kepala sekolah dan guru, sedangkan teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah melaksanakan fungsi manajemen yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan dalam pengembangan keprofesian guru. Upaya yang dilakukan antara lain melalui pembinaan rutin, pelaksanaan supervisi akademik, pemberian motivasi, serta mendorong guru untuk mengikuti pelatihan, seminar, dan kegiatan pengembangan profesional berkelanjutan. Manajemen kepala sekolah tersebut berdampak positif terhadap peningkatan kompetensi pedagogik dan profesional guru. Kendala yang dihadapi antara lain keterbatasan waktu dan sarana pendukung, namun dapat diatasi melalui kerja sama dan perencanaan yang efektif. Dengan demikian, manajemen kepala sekolah berperan penting dalam mengembangkan keprofesian guru di SDN I Peniti.
MANAJEMEN GURU IPS DALAM PEMBELAJARAN DI SMP NEGERI 6 KOTA TERNATE
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan manajemen guru IPS dalam pelaksanaan pembelajaran di SMP Negeri 6 Kota Ternate yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian adalah guru IPS, kepala sekolah, dan peserta didik. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen guru IPS dalam pembelajaran telah berjalan cukup baik. Pada tahap perencanaan, guru menyusun perangkat pembelajaran seperti silabus dan RPP sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Pada tahap pelaksanaan, guru menggunakan berbagai metode dan media pembelajaran untuk meningkatkan keaktifan peserta didik. Sementara itu, evaluasi pembelajaran dilakukan melalui penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Meskipun demikian, masih terdapat beberapa kendala seperti keterbatasan sarana prasarana dan perbedaan karakteristik peserta didik. Oleh karena itu, diperlukan peningkatan kompetensi guru serta dukungan fasilitas sekolah untuk menunjang efektivitas pembelajaran IPS.
PENINGKATAN LITERASI SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KEBUN LITERASI DI SMPLB NEGERI TERNATE
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan literasi siswa melalui pemanfaatan media Kebun Literasi di SMPLB Negeri Ternate. Latar belakang penelitian ini berangkat dari rendahnya minat baca dan kemampuan literasi siswa berkebutuhan khusus, sehingga diperlukan inovasi media pembelajaran yang lebih menarik, kontekstual, dan sesuai karakteristik mereka. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa SMPLB Negeri Ternate yang terdiri dari beberapa ragam kebutuhan khusus. Media Kebun Literasi dikembangkan sebagai ruang belajar terbuka yang memadukan unsur lingkungan, aktivitas membaca, menulis, serta pengamatan langsung. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes kemampuan literasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Kebun Literasi mampu meningkatkan minat, keterlibatan, dan kemampuan literasi siswa, yang ditandai dengan meningkatnya skor evaluasi literasi pada setiap siklus. Selain itu, media ini terbukti membantu siswa lebih mudah memahami materi melalui pengalaman belajar yang nyata, menyenangkan, dan sesuai dengan kebutuhan mereka. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media Kebun Literasi efektif digunakan dalam upaya meningkatkan literasi siswa di SMPLB Negeri Ternate.
PAKIAN ADAT SULA: REPRESENTASI KEARIFAN LOKAL DAN KEINDAHAN TRADISI
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bentuk, makna simbolik, serta fungsi sosial dari pakaian adat Sula sebagai salah satu identitas budaya masyarakat Kepulauan Sula, Maluku Utara. Pakaian adat Sula memiliki karakteristik khas yang tercermin melalui warna, motif, serta aksesori yang digunakan, dan setiap unsurnya memuat nilai-nilai historis, filosofis, serta norma adat yang diwariskan secara turun-temurun. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian ini mengumpulkan data melalui observasi, wawancara, dan studi literatur untuk menggali pemahaman mendalam mengenai peran pakaian adat dalam kehidupan masyarakat Sula. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pakaian adat Sula tidak hanya berfungsi sebagai busana tradisional, tetapi juga sebagai simbol status sosial, identitas etnik, dan media penyampai nilai-nilai adat dalam berbagai upacara seperti pernikahan, penyambutan tamu, ritual adat, serta perayaan budaya. Warna-warna dominan seperti merah, hitam, dan emas memiliki makna tersendiri yang berkaitan dengan keberanian, kesucian, dan kemuliaan, sedangkan motif dan aksesori tertentu mencerminkan struktur sosial dan filosofi hidup masyarakat Sula. Di tengah perkembangan zaman, pakaian adat Sula tetap dilestarikan melalui kegiatan budaya, sanggar seni, serta festival daerah. Kesimpulannya, pakaian adat Sula merupakan warisan budaya yang memiliki nilai estetis, simbolik, dan sosial yang penting. Upaya pelestarian dan revitalisasi perlu terus dilakukan untuk menjaga keberlanjutan identitas budaya masyarakat Kepulauan Sula di era modern.
ANALISIS BERPIKIR KRITIS TERHADAP MODERASI BERAGAMA BAGI SISWA MTs NEGERI 1 TERNATE
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir kritis siswa MTs Negeri 1 Ternate dalam memahami dan menerapkan moderasi beragama. Moderasi beragama dipandang sebagai langkah penting dalam menjaga toleransi dan kerukunan di tengah keragaman sosial dan agama. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat berpikir kritis siswa terhadap moderasi beragama bervariasi; sebagian sudah mampu menginternalisasi nilai-nilai toleransi dan anti-ekstremisme secara kritis, sementara sebagian lain masih terpengaruh oleh pola pikir eksklusif dari lingkungan sekitar. Faktor lingkungan sosial kota Ternate dan program moderasi beragama dari Kementerian Agama memberikan pengaruh positif terhadap pembentukan sikap moderat siswa. Namun, diperlukan penguatan pembelajaran, keterlibatan keluarga, dan dukungan kebijakan yang konsisten agar nilai moderasi beragama dapat lebih efektif di internalisasi. Penelitian ini menggarisbawahi pentingnya pendidikan berpikir kritis sebagai kunci penerapan moderasi beragama di sekolah menengah keagamaan.
MUSIK WELA- WELA : METODE MERAWAT BUDAYA PERTANIAN SUKU SAHU
Musik Wela-wela adalah adalah musik tradisional Suku Sahu yang digunakan pada saat menanam Padi di ladang. Musik Wela-wela dianggap salah satu alat musik yang menyimpan sakralitas tinggi dengan kekayaan nilai tradisi. Musik Wela-wela dipertunjukan dalam acara ritual tertentu yaitu disaat menanam padi. Sudah menjadi sebuah keyakinan masyarakat, jika menanam tidak diikuti musik Wela-wela maka, pasti akan mengalami gagal panen.. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif, penelitian ini menghimpun data melalui observasi, wawancara, dan studi literatur untuk menggali makna simbolik dan peranan musik Wela-Wela dalam berbagai kegiatan adat dan sosial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa musik Wela-Wela tidak hanya berfungsi sebagai hiburan, tetapi juga memiliki peran penting dalam ritual adat, penyambutan tamu, upacara panen, serta kegiatan kebersamaan komunitas. Irama dan pola permainan yang khas mencerminkan identitas budaya masyarakat Halmahera Barat serta menjadi media pelestarian nilai-nilai tradisi leluhur. Selain itu, musik Wale-Wale berperan dalam memperkuat kohesi sosial dan solidaritas antaranggota komunitas. Kesimpulannya, musik Wela-Wela merupakan warisan budaya yang memiliki nilai historis, estetis, dan sosial yang tinggi. Pelestarian terhadap tradisi ini sangat penting untuk mempertahankan identitas kultural masyarakat Halmahera Barat di tengah perkembangan zaman dan arus modernisasi.
PENERAPAN METODE INQUIRI PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 KOTA TERNATE
Penelitian ini berjudul “Penerapan Metode Inquiri Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Dalam Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Murid Kelas XI SMA Negeri 1 Kota Ternate”. Pada hakikatnya penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berusaha mengkaji serta merefleksi secara kritis dan kolaboratif suatu implementasi pembelajaran khususnya pada materi Pancasila dengan menggunakan metode inquiri pada murid kelas XI-7 SMA Negeri 1 Kota Ternate, semester ganjil Tahun Pelajaran 2025/2026. Subyek dalam penelitian ini adalah murid kelas XI-7 yang berjumlah 27 siswa dari total 36 murid. Metode inquiri adalah metode yang mempersiapkan murid pada situasi untuk melakukan eksperimen sendiri secara luas agar melihat apa yang terjadi, ingin melakukan sesuatu, mengajukan pertanyaan-pertanyaan, dan mencari jawabannya sendiri, serta menghubungkan penemuan yang satu dengan penemuan yang lain, membandingkan apa yang ditemukannya dengan yang ditemukan murid lain. Hasil penelitian tentang pembelajaran dengan metode inquiri pada murid kelas XI-7 SMA Negeri 1 Kota Ternate, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan metode inquiri dapat meningkatkan pemahaman materi Pancasila pada murid kelas XI-7 SMA Negeri 1 Kota Ternate Tahun Ajaran 2025/2026. Hal ini dapat dilihat dari kemampuan murid dalam menjawab soal, dimana pada setiap siklusnya mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Dengan demikian dapat dijelaskan bahwa hasil tes pada siklus I menunjukkan bahwa dari total murid berjumlah 27 orang, yang memenuhi Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) (>75) hanya 8 orang atau 29,6%. Sedangkan pada test akhir atau sesudah proses pembelajaran Pendidikan Pancasila dengan model inquiri, tampak tergambar bahwa murid yang mencapai nilai KKTP (>75) jauh lebih banyak, yakni sebanyak 23 orang atau 85,2%. Berdasarkan hasil tersebut, maka dapat disimpulkan telah terjadi peningkatan hasil belajar murid dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila melalui metode inquiri, dengan kategori “sangat baik”.
PENGARUH PEMANFAATAN TEKNOLOGI DIGITAL TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN IPS: STUDI KASUS DI SMP NEGERI 4 KOTA TERNATE
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pemanfaatan teknologi digital terhadap minat belajar siswa dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SMP Negeri 4 Kota Ternate. Latar belakang penelitian ini berangkat dari perkembangan teknologi yang semakin pesat serta kebutuhan pembelajaran yang lebih interaktif dan relevan dengan karakteristik generasi digital. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei, melibatkan siswa kelas VII–IX sebagai responden. Instrumen penelitian berupa angket yang mengukur tingkat pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran serta tingkat minat belajar siswa. Data dianalisis menggunakan teknik statistik deskriptif dan inferensial untuk mengetahui hubungan dan pengaruh antara kedua variabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan teknologi digital, seperti penggunaan media pembelajaran berbasis internet, aplikasi edukatif, serta perangkat multimedia, memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap minat belajar siswa. Siswa yang terpapar penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran cenderung menunjukkan ketertarikan lebih tinggi, partisipasi aktif, serta motivasi belajar yang meningkat. Temuan ini mengindikasikan bahwa integrasi teknologi digital sangat relevan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPS di SMP Negeri 4 Kota Ternate. Penelitian ini merekomendasikan agar guru memanfaatkan berbagai platform digital secara optimal dan kreatif untuk menciptakan pembelajaran yang lebih menarik dan efektif.
RITUAL OROM SASADU PADA MASYARAKAT DESA IDAMDEHE GAMSUNGI KECAMATAN JAILOLO KABUPATEN HALMAHERA BARAT
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh perubahan sosial budaya terhadap pelaksanaan ritual Orom Sasadu pada masyarakat suku bangsa Sahu di Desa Idamdehe Gamsungi, Kecamatan Jailolo, Kabupaten Halmahera Barat. Ritual Orom Sasadu merupakan tradisi adat yang memiliki nilai-nilai sosial, religius, dan budaya yang tinggi, serta berfungsi sebagai sarana mempererat hubungan sosial dan memperkuat identitas budaya masyarakat Sahu. Namun, dinamika modernisasi, perkembangan pendidikan, agama, dan teknologi komunikasi telah membawa perubahan signifikan terhadap pelaksanaan dan makna ritual tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan secara induktif dengan menelaah perubahan nilai, fungsi, dan bentuk pelaksanaan ritual Orom Sasadu dalam konteks kehidupan sosial masyarakat masa kini. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perubahan sosial budaya telah memengaruhi berbagai aspek ritual Orom Sasadu, baik dari segi pelaksanaan, partisipasi masyarakat, maupun makna simbolik yang terkandung di dalamnya. Meskipun sebagian unsur tradisi mengalami penyesuaian dengan perkembangan zaman, nilai-nilai dasar seperti kebersamaan, gotong royong, dan penghormatan terhadap leluhur masih tetap dipertahankan. Dengan demikian, ritual Orom Sasadu mencerminkan kemampuan masyarakat Sahu dalam beradaptasi terhadap perubahan tanpa sepenuhnya meninggalkan identitas budaya mereka.
STRATEGI PEMBELAJARAN IPS BERBASIS PROJECT-BASED LEARNING DALAM KURIKULUM MERDEKA DI SMP NEGERI 6 KOTA TERNATE
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan strategi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) berbasis Project-Based Learning (PjBL) dalam Kurikulum Merdeka di SMP Negeri 6 Kota Ternate. Fokus penelitian mencakup perencanaan, pelaksanaan, serta evaluasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru IPS dengan memanfaatkan model PjBL untuk meningkatkan kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan karakter peserta didik. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan PjBL berjalan efektif karena guru mampu merancang projek yang relevan dengan konteks lokal, mendorong kolaborasi, kreativitas, dan kemampuan berpikir kritis siswa. Selain itu, pembelajaran berbasis projek memberikan pengalaman belajar bermakna sehingga meningkatkan motivasi serta keterlibatan aktif peserta didik dalam proses pembelajaran. Evaluasi pembelajaran dilakukan secara komprehensif melalui asesmen formatif, sumatif, dan penilaian kinerja. Secara keseluruhan, strategi pembelajaran IPS berbasis PjBL dalam Kurikulum Merdeka di SMP Negeri 6 Kota Ternate memberikan dampak positif terhadap kualitas proses dan hasil belajar siswa.
MANAJEMEN MUTU BERBASIS BUDAYA RELIGIUS DI MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN MODEL) KOTA TERNATE
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi manajemen mutu berbasis budaya religius di Madrasah Aliyah Negeri (MAN Model) Kota Ternate. Fokus penelitian ini mencakup perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi manajemen mutu yang dilandasi oleh nilai-nilai religius dalam mewujudkan madrasah yang unggul secara akademik maupun moral. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Informan penelitian meliputi kepala madrasah, wakil kepala bidang kurikulum, guru, dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen mutu di MAN Model Kota Ternate dilaksanakan dengan mengintegrasikan nilai-nilai religius seperti disiplin ibadah, kejujuran, tanggung jawab, dan kerja sama dalam seluruh aktivitas pendidikan. Dalam aspek perencanaan, madrasah menetapkan visi dan misi yang menekankan pembentukan insan berilmu dan berakhlak mulia. Pada tahap pelaksanaan, budaya religius diterapkan melalui kegiatan rutin seperti salat berjamaah, tadarus al-Qur’an, pembiasaan salam dan doa, serta penguatan etos kerja islami bagi guru dan siswa. Evaluasi mutu dilakukan secara berkelanjutan melalui supervisi akademik, penilaian kinerja, dan refleksi nilai-nilai spiritual dalam proses pembelajaran. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa manajemen mutu berbasis budaya religius di MAN Model Kota Ternate mampu menciptakan lingkungan pendidikan yang harmonis, berkarakter, dan produktif. Nilai-nilai religius menjadi landasan utama dalam pengambilan keputusan dan pengembangan mutu madrasah secara berkesinambungan.
STRATEGI GURU KELAS DALAM MENGINTEGRASIKAN NILAI-NILAI KARAKTER PADA PEMBELAJARAN IPS SD NEGERI 4 WEDA
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi guru kelas dalam mengintegrasikan nilai-nilai karakter pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SD Negeri 4 Weda. Integrasi nilai karakter dalam pembelajaran IPS penting untuk membentuk peserta didik yang tidak hanya memiliki pengetahuan sosial, tetapi juga memiliki sikap, perilaku, dan moral yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian guru kelas, kepala sekolah, dan siswa SD Negeri 4 Weda. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru kelas menggunakan beberapa strategi integratif, antara lain: (1) strategi keteladanan, dengan menampilkan perilaku positif seperti disiplin, tanggung jawab, dan jujur; (2) strategi pembiasaan, melalui kegiatan rutin seperti kerja sama kelompok, gotong royong, dan refleksi nilai sosial; (3) strategi kontekstual, dengan mengaitkan materi IPS dengan kehidupan sehari-hari siswa dan lingkungan sekitar; serta (4) strategi penilaian sikap, dengan memberikan apresiasi terhadap perilaku siswa yang mencerminkan nilai-nilai karakter. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa keberhasilan integrasi nilai-nilai karakter dalam pembelajaran IPS di SD Negeri 4 Weda sangat dipengaruhi oleh kreativitas guru dalam merancang pembelajaran yang bermakna serta dukungan lingkungan sekolah yang kondusif.
KORELASI ISLAM DAN BUDAYA LOKAL (KAJIAN FILSAFAT HIDUP MASYARAKAT ADAT KESULTANAN TERNATE, ADATMATOTO AGAMA DAN FALSAFAH JOU SE NGOFA NGARE)
Sejak awal mula, masyarakat adat Ternate memiliki pandangan hidup atau filsafat hidup yang lahir dari hasil kontemplasi hubungan manusia dengan manusia (hablumminannas), hubungan manusia dengan Tuhan (hablumminallah), dan hubungan manusia dengan alam (hablumminal alam). Filsafat hidup itu disebut Jou Se Ngofangare. Dari landasan hidup inilah maka kehidupan masyarakatnya diatur dalam satu kesatuan yang tidak bisa dilepaskan dari agama Islam itu sendiri, atau dalam filsafat adat Ternate yang disebut Adat Matoto Agama, Agama Matoto Kitabullah, Kitabullah Matoto Jou Allah Ta’ ala, Adat Majojoko Dalil Tifa se Dalil Moro, (Adat bersendikan Agama, Agama bersendikan Kitab Allah, Kitab Allah bersendikan Allah Swt, Adat berpijak pada pesan-pesan leluhur, {dalam hal ini nilai-nilai adat}.
Falsafah Masyarakat Adat Kesultanan Ternate
ANALISIS KURIKULUM IPS BERBASIS KEARIFAN LOKAL SD INPRES SIDANGA HALMAHERA TENGAH
This study aims to analyze the implementation of a local wisdom-based Social Studies (IPS) curriculum at State elemtery School SD Sidanga, Central Halmahera. The primary focus of the study is to evaluate the extent to which local wisdom values are integrated into the planning, implementation, and evaluation of social studies learning. This study used a qualitative approach with a case study method. Data collection techniques included in-depth interviews with social studies teachers, observations of the learning process, and analysis of curriculum documents and teaching materials. The results indicate that despite teachers' efforts to link social studies material to local contexts such as customs, local history, and cultural values of the Central Halmahera community, this integration has not been fully structured in the formal curriculum. Supporting factors for integration include teachers' enthusiasm for preserving local culture, while the main obstacle is the limited availability of standard locally based curriculum references and guides. Therefore, more systematic curriculum development and teacher training are needed to strengthen contextual and meaningful social studies learning through local wisdom.
IMPLEMENTASI NILAI-NILAI TOLERANSI OLEH GURU PPKN DALAM KONTEKS PEMBELAJARAN IPS DI SD NEGERI 4 WEDA
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi nilai-nilai toleransi yang dilakukan oleh guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) dalam konteks pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SD Negeri 4 Weda. Toleransi merupakan salah satu nilai dasar yang sangat penting ditanamkan sejak dini untuk membentuk sikap saling menghargai dalam keberagaman. Melalui integrasi nilai-nilai toleransi dalam pembelajaran IPS, guru diharapkan dapat membantu siswa memahami pentingnya hidup harmonis dalam masyarakat yang majemuk. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan studi dokumentasi terhadap guru PPKn serta siswa kelas atas di SD Negeri 4 Weda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PPKn mengintegrasikan nilai-nilai toleransi ke dalam pembelajaran IPS melalui berbagai strategi, seperti diskusi kelompok, studi kasus, serta penggunaan cerita atau contoh nyata yang mencerminkan kerukunan dalam keberagaman. Guru juga menanamkan nilai toleransi melalui pembiasaan sikap di kelas dan kehidupan sekolah sehari-hari. Implementasi tersebut berdampak positif terhadap sikap sosial siswa, seperti menghargai perbedaan pendapat, menghormati teman yang berbeda latar belakang, serta aktif dalam kerja sama kelompok. Dengan demikian, guru PPKn berperan penting dalam memperkuat pendidikan karakter, khususnya nilai toleransi, melalui pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS.
PERAN GURU KELAS DALAM INTEGRASI NILAI NASIONALISME PADA PEMBELAJARAN IPS DI SD NEGERI 4 WEDA
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru kelas dalam mengintegrasikan nilai-nilai nasionalisme ke dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SD Negeri 4 Weda. Nilai nasionalisme seperti cinta tanah air, semangat kebangsaan, dan penghargaan terhadap keberagaman merupakan bagian penting dalam pembentukan karakter peserta didik sejak dini. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru kelas memiliki peran strategis sebagai fasilitator, motivator, dan teladan dalam menanamkan nilai nasionalisme melalui pendekatan kontekstual dalam pembelajaran IPS. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan isu-isu kebangsaan dan budaya lokal, serta mendorong partisipasi aktif siswa dalam kegiatan yang membangkitkan rasa cinta tanah air. Kendala yang dihadapi antara lain keterbatasan sumber belajar kontekstual dan rendahnya pemahaman awal siswa terhadap nilai-nilai nasionalisme. Penelitian ini merekomendasikan pelatihan guru secara berkelanjutan dan pengembangan media pembelajaran yang lebih relevan untuk mendukung integrasi nilai nasionalisme dalam pembelajaran IPS.
PERAN GURU KELAS DALAM MENANAMKAN NILAI-NILAI DEMOKRASI MELALUI MATERI IPS DI SD NEGERI 4 WEDA
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru kelas dalam menanamkan nilai-nilai demokrasi melalui pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SD Negeri 4 Weda. Nilai-nilai demokrasi seperti kebebasan berpendapat, tanggung jawab, musyawarah, dan kesetaraan perlu ditanamkan sejak dini agar siswa mampu menjadi warga negara yang demokratis. Pendekatan penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru kelas memainkan peran sebagai fasilitator, motivator, dan teladan dalam mengintegrasikan nilai-nilai demokrasi ke dalam materi IPS. Guru mendorong siswa untuk aktif berdiskusi, menghargai pendapat teman, dan mengambil keputusan secara bersama. Meskipun terdapat beberapa kendala seperti keterbatasan waktu dan karakter siswa yang beragam, guru tetap berupaya menanamkan nilai-nilai demokrasi secara konsisten. Dengan demikian, pembelajaran IPS menjadi sarana efektif dalam pembentukan sikap demokratis pada siswa
PERAN GURU KELAS DALAM MENINGKATKAN KESADARAN SOSIAL SISWA MELALUI MATA PELAJARAN IPS DI SD NEGERI 4 WEDA
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru kelas dalam meningkatkan kesadaran sosial siswa melalui pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SD Negeri 4 Weda. Kesadaran sosial merupakan salah satu aspek penting dalam pembentukan karakter siswa sejak dini, dan pembelajaran IPS menjadi media strategis dalam menanamkan nilai-nilai sosial, seperti kepedulian, tanggung jawab, toleransi, dan kerja sama. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap guru kelas dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru kelas di SD Negeri 4 Weda berperan sebagai fasilitator, motivator, teladan, dan evaluator dalam proses pembelajaran IPS. Guru secara aktif mengaitkan materi dengan kehidupan nyata siswa, menggunakan metode pembelajaran kolaboratif dan kontekstual, serta memberikan pembiasaan dan contoh perilaku sosial yang positif. Melalui strategi tersebut, siswa menunjukkan peningkatan dalam sikap sosial, seperti saling menghormati, peduli terhadap sesama, serta aktif dalam kegiatan sosial di lingkungan sekolah. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa peran aktif dan kreatif guru kelas dalam pembelajaran IPS sangat berpengaruh dalam membentuk dan meningkatkan kesadaran sosial siswa. Dengan pendekatan yang tepat, guru dapat menjadikan IPS sebagai sarana efektif untuk membina karakter dan kepekaan sosial peserta didik sejak jenjang sekolah dasar.
STRATEGI GURU IPS DALAM MENGATASI PERBEDAAN GAYA BELAJAR SISWA DI SD NEGERI 4 WEDA
This study aims to describe the strategies used by social studies teachers to address the differences in student learning styles at SDN 4 Weda. Students' diverse learning styles, such as visual, auditory, and kinesthetic, present unique challenges in the learning process. This study used a qualitative approach with a case study method. Data collection techniques included observation, interviews with social studies teachers, and documentation. The results show that teachers implemented various learning differentiation strategies, such as the use of visual media (pictures, videos), group discussions, educational games, and hands-on practice methods to adapt to students' learning style needs. Furthermore, teachers established intensive communication with students to identify their learning preferences. These strategies have proven effective in increasing student active participation and understanding of social studies material. Therefore, an adaptive learning approach to students' learning styles is key to creating inclusive and meaningful learning.
KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MEWUJUDKAN SEKOLAH BERBASIS KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN IPS DI SMP NEGERI 8 HALMAHERA TENGAH
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran kepemimpinan kepala sekolah dalam mewujudkan sekolah berbasis karakter melalui pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SMP Negeri 8 Halmahera Tengah. Kepala sekolah berperan sebagai motor penggerak dalam membangun budaya sekolah yang mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam proses pembelajaran, khususnya melalui mata pelajaran IPS yang memuat nilai-nilai sosial, kebangsaan, dan kemasyarakatan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah memiliki peran strategis dalam merumuskan visi karakter, memberdayakan guru IPS untuk mengintegrasikan nilai karakter dalam pembelajaran, serta membangun kolaborasi dengan warga sekolah dan masyarakat. Kepemimpinan yang ditunjukkan bersifat visioner, kolaboratif, dan inspiratif, sehingga mampu menciptakan iklim sekolah yang mendukung penguatan karakter peserta didik secara berkelanjutan.
PERAN GURU PPKn DALAM INTEGRASI NILAI-NILAI NASIONALISME PADA PEMBELAJARAN IPS di SMAN 8 HALMAHERA TENGAH
Penanaman nilai nasionalisme dalam dunia pendidikan sangat penting untuk membentuk karakter siswa yang cinta tanah air, berjiwa kebangsaan, dan memiliki semangat persatuan. Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) memiliki peran strategis dalam menginternalisasikan nilai-nilai nasionalisme, tidak hanya dalam mata pelajaran PPKn, tetapi juga melalui integrasi lintas mata pelajaran, khususnya Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru PPKn dalam mengintegrasikan nilai nasionalisme pada pembelajaran IPS di SMA Negeri 8 Halmahera Tengah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru PPKn berperan sebagai fasilitator nilai, kolaborator pembelajaran, dan teladan dalam menanamkan sikap nasionalisme. Integrasi dilakukan melalui pendekatan tematik, penguatan materi kontekstual, dan kegiatan projek yang relevan dengan nilai kebangsaan. Dengan demikian, guru PPKn turut berkontribusi dalam memperkuat karakter nasionalisme siswa secara holistik dalam pembelajaran IPS.
Pelestaraian, Tradisi, nilai-nilai, dan Bokoyan.
ANALISIS KOMPENTENSI GURU PPKn DALAM MENDUKUNG PEMBELAJARAN IPS TEMATIK DI SD NEGERI 1 GEMIA
This study aims to analyze the competency of Pancasila and Citizenship Education (PPKn) teachers in supporting thematic Social Studies (IPS) learning at Gemia 1 Public Elementary School. A descriptive qualitative approach was used, with data collection techniques including observation, interviews, and documentation. The results indicate that the pedagogical, professional, social, and personality competencies of PPKn teachers significantly influence the effectiveness of integrating civic values into thematic Social Studies learning. It was also found that although most teachers possess adequate competency foundations, challenges remain in mastering thematic strategies and utilizing innovative learning media. This study recommends strengthening integrated thematic training and increasing collaboration between subject teachers to support more contextual and meaningful learning.
STRATEGI PEMENUHAN KEBUTUHAN EKONOMI KELUARGA JANDA DI DESA TACICI, TARAUDU, DAN WORAT-WORAT KECAMATAN SAHU KABUPATEN HALMAHERA BARAT
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui strategi serta kendala pemenuhan kebutuhan ekonomi keluarga janda di Desa Tacici, Taraudu, Dan Worat-Worat Kecamatan Sahu Kabupaten Halmahera Barat. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian yakni kualitatif, dengan subjek penelitian yakni 20 ibu janda yang tersebar pada Desa Tacici, Taraudu, Dan Worat-Worat Kecamatan Sahu Kabupaten Halmahera Barat. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat di ambil kesimpulan bahwa: Kondisi perekonomian keluarga janda di Desa Tacici, Taraudu dan Worat-worat menurun pasca ditinggalkan suami yang meninggal karena sakit. Para janda memilih bekerja sebagai petani dengan durasi bekerja 4-5 jam (setengah hari) dan ibu janda rata-rata memiliki anak sebagai tumpuan harapan untuk membantu perekonomian keluarga. Strategi pengelolaan kehidupan keluarga Janda dalam memenuhi perekonomian keluarga sehari-hari dilakukan dengan pekerjaan bertani. Para janda menanam tanaman bulanan sehingga tercukupi kebutuhan hari-hari. Pada kebiasaan masyarakat Sahu, anak merupakan aset keluarga yang sangat membantu perekonomian keluarga jika anak telah bekerja. Anak memiliki tanggung jawab untuk menafkahi anggota keluarga ketika ayahnya telah meninggal. Anak tertua merupakan tulang punggung keluarga yang diandalkan dalam menopang perekonomian keluarga
Strategi, Kebutuhan Ekonomi, Keluarga Janda
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD NEGERI 71 HALMAHERA BARAT
Model pembelajaran Reciprocal Teaching merupakan suatu strategi pembelajaran yang menerapkan empat strategi pemahaman mandiri yaitu menyimpulkan bahan ajar, menyusun soal dan menyelesaikannya, menjelaskan kembali pengetahuan yang telah diperoleh, kemudian memprediksi soal berikutnya dari masalah yang disajikan kepada siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran reciprocal teaching dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi fungsi dan peranan sumber daya alam dalam pembangunan nasional untuk siswa kelas V SD Negeri 71 Halmahera Barat. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas V yang berjumlah 20 orang. Sedangkan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah soal tes uraian yang berjumlah 10 butir pada siklus I dengan total skor 76, sedangkan soal tes yang digunakan pada siklus II berjumlah 10 butir dengan total skor 81. Data penelitian dianalisis secara deskriptif untuk mengetahui hasil belajar siswa secara individual dan klasikal. Ketuntasan hasil belajar siswa secara individu dan klasikal pada siklus I belum mencapai KKM yang ditetapkan sekolah yaitu 75, sedangkan pada siklus II ketuntasan sudah tercapai. Berdasarkan hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I setelah diterapkannya model pembelajaran Reciprocal Teaching sebesar 35% atau 7 siswa yang tuntas dan pada siklus II terjadi peningkatan dari 7 siswa yang tuntas menjadi 16 siswa atau 80% dari 20 siswa.
Penerapan Model Pembelajaran Example Non Example Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Dinamika Hidrosfer Kelas VIII SMP Negeri 2 Kota Ternate
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 2 Kota Ternate. Pada pokok bahasan Dinamika Hidrosfer melalui penerapan model pembelajaran Example Non Example dengan menggunakan lembar kerja (angket), teknik analisis data yang digunakan adalah Observasi, dan angket. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif Dengan mengacu pada model pembelajaran Example Non Example. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Tempat penelitian adalah SMP Negeri 2 Kota Ternate. Ketuntasan hasil belajar siswa secara keseluruhan dapat dilihat pada siklus I sebanyak 33 orang yang belum tuntas atau sebanyak 8%. Yang belum mencapai ketuntasan belajar atau belum mencapai KKM. Sedangkan pada siklus II telah terjadi peningkatan hasil belajar siswa sebanyak 32 orang yang tuntas atau sebanyak 89% siswa yang telah mencapai ketuntasan belajar, sehingga dapat dikatakan pada siklus II siswa dapat dikatakan telah berhasil atau mencapai KKM.
hasil belajar siswa media example non example
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn DALAM KONSEP MAKNA PERSATUAN DI KELAS I SD NEGERI 12 KOTA TERNATE
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar PKn dengan model pembelajaran time token pada mata pelajaran PKn pokok bahasan makna persatuan dan kesatuan serta sila pancasila kelas I di SD Negeri 12 Kota Ternate. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Tahapannya adalah: 1) perencanaan, 2) pelaksanaan dan observasi, dan 3) refleksi. Subjek penelitian sebanyak 28 siswa. Objek penelitian ini adalah model pembelajaran time token. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan lembar observasi, tes dan dokumentasi instrumen yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa berupa tes pilihan ganda (PG) sebanyak 10 nomor.Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif yaitu dilihat dari beberapa persen tingkat keberhasilan hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran time token dapat meningkatkan hasil belajar PKn khususnya pada pokok bahasan makna persatuan dan sila pancasila kelas I di SD Negeri 12 Kota Ternate. Hal ini menunjukkan ketuntasan siswa pada siklus I sebanyak 5 siswa dari 28 siswa yang mengikuti proses pembelajaran di kelas dengan jumlah rata-rata pada siklus I sebesar 4,29%. Sementara itu pada pembelajaran siklus II hasil belajar siswa mengalami peningkatan. Dari 28 siswa yang mengikuti proses pembelajaran di kelas sebanyak 24 siswa tuntas dengan nilai rata-rata sebesar 32,71%. Atau pada skala deskriptif berada pada kategori baik.